在《指南》的引领,培养孩子会听会说 ——一位母亲的育儿体会
作者：仔仔妈妈 广东省罗湖区清秀幼儿园
仔仔是一个3岁5个月的男孩。对于他的养育，爸爸妈妈是在不断地在摸索、学习中总结经验，调整策略。所谓的“百年树人”，对于我们来说已经由标语式符号，逐渐展现出其神圣性和持续性。
在育儿的过程中，作为家长的我们渴望着科学的理念，行之有效的方法与经验。《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁发，的确不仅给了我们一种方向的指引，还帮助我们理解孩子发展的年龄特点以及在每个领域的学习发展情况。近阶段，我体验较深入的是有关语言领域的发展。在语言领域，我认为《指南》对家长的指导重要性体现在明确指出幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，这提醒我们不能仅仅关注阅读与书写准备，一定要关注孩子的倾听与表达，即听说能力。《指南》核心强调幼儿的语言能力是在交流与运用的过程中发展起来的。这真是一剂良药，提醒望子成龙的家长们不要着迷于孩子背诵多少诗歌，识记多少单词。因为不被运用的知识是死知识。对于幼儿来说，语言经验要在交流中积累，他理解了，再迁移到其它情境中加以运用才是重要的。对于小班年龄的儿子，我现阶段的重点在于培养他的听说能力。
对于仔仔的语言发展现状，我想用“语言小爆发”来形容，因为几乎每天都有令人欣喜的进展出现。他积极吸取与模仿，不断冒出新的词汇，比如，在上学的路上，他突然冒出“今天关键词”，呵呵，用他的话来说是“听车里说的（收音机）”。一日，爸爸下班回家后，当爷爷向仔爸描述当日仔仔的调皮行为，仔仔立马打住。仔爸问为何爷爷不能说。仔答：“他们一说我就是嘲笑我。”（据他说“嘲笑”是从故事里听到的词。） 他学习新词的积极性非常高，对词语的意思，对现象的原因特别感兴趣，特别爱提问，比如“这是什么意思？”“这是什么？”“为什么？”。现阶段，仔仔在倾听方面能注意听别人的话并作出回答，有时还能举一反三地反问别人； 在语音方面，他能说清楚大部分的词句，比如口齿清楚地说儿歌，暂时还无法分清“D”、“G”拼音，经常会把“哥哥”说成“得得”。在句法结构方面，开始出现了一些复合句，比如“我想和你分享，可是我只有一瓶牛奶呀！”“我想和好朋友分享糖果，因为我喜欢他，他今天没有打人。”
结合《指南》的教育建议以及自身经验，我主要尝试着从几方面来帮助孩子发展听说能力：
1.培养孩子倾听的习惯
倾听是表达的基础，“会听话”的孩子能善于倾听别人的谈话，理解别人的话语中表达的想法，把握谈话内，引发思考。作为妈妈，我是仔仔学习语言的一个重要对象，我首先努力以身作则做到耐心倾听周围的人，包括仔仔的话语，做到等别人说完再表达自己的想法。在与仔仔交谈时，我曾经使用过儿语，可能是担心宝宝太小听不明白，后来在学习交流中，我明白了儿语影响对孩子抽象思维的培养与发展，不利于帮助宝宝积累准确的词汇，所以现在我坚持说规范的，仔仔能听得懂的语言。我喜欢在给仔仔提要求或表述想法时，通过提问或者填空（我说前一部分，让他补充后面）的方式，来提醒他注意听，并鼓励他主动提问。
2.为孩子创设听说的机会
我坚信孩子的语言是在交流中运用和发展的，自由轻松的谈话方式与氛围会激发孩子“敢说、喜欢说”的愿望，让孩子对其已有的经验、愿望或心情产生“能说”的可能性，从而促使孩子由模仿到创造的语言表达能力。
1)日常活动中的交流是很好的学习机会，孩子能在直接感知中丰富知识和发展语言，养成良好的语言行为习惯。在每天上学、放学的路上，我会引导仔仔观察周围事物，请他将看到的事物用语言表达出来。比如，请他看看路两旁的小山、树木、花草以及小鸟，描述一下颜色、形状，以及听到的声音，或者请他说一说他看到的车流。走在地铁站里时，请他说一说看到的广告、人群、地铁。在观察中，他会发现很有感兴趣的细节，对于不理解的，他会主动提问，从而进一步认识世界，发展语言。
2）公共场合是一个很好锻炼孩子听说能力的环境空间。比如逛超市，我们一般会在出发之前，请仔仔说说自己想买的物品，然后教他如何购物，如何在公共场合礼貌用语。在购物的时候，我们会请仔仔自己去挑选物品，当他需要帮忙的时候，鼓励他主动询问售货员。等付款的时候，爸妈会鼓励他自己给钱，我们站在一旁陪伴即可。我觉得这不仅锻炼了孩子的胆量，也提升了孩子表达自己想法的完整性。去公园、饭店、去朋友家聚会，我们也是鼓励孩子自己独立、主动与人交往，并且培养他在公共场合学习良好的语言行为习惯，如，不大声喧哗，说话有礼貌。
3）“睡前半小时”是我们家的一个共同习惯。我们会做两件事情，一是和仔仔谈谈今天有趣的或被他关注的事情，一是和仔仔阅读他自己选择的绘本。
a.在交谈中，仔仔学习着描述自己发生的事情，表述自己的心情，提出他对周围世界的疑问。一天，在和妈妈谈到小偷偷东西被警察抓的事情时，他问到“做哪些错事会被警察抓？”妈妈请他自己想一想，他说“打架、偷东西。”他接着问到：“如果警察自己打架会怎么样？”在妈妈看来，小家伙这是对规则的理解与运用的尝试。妈妈回答：“如果警察因为自己的事情打架伤害了别人，这也是不对的，会被其它好警察来抓的。”
b.亲子阅读是帮助孩子积累语汇的一个有效途径，孩子会在潜移默化中吸收并运用。一天，仔仔看见同伴在床上蹦个不停，便说“你能不能斯文点，这样不高贵。”（ “高贵”来源于托马斯故事绘本）。在亲子阅读中，我发现仔仔暂能复述小片段内容，对于推断情节，他较善于借助画面线索或情节关系进行，而且他很善于发现、探究问题，举一反三。在阅读《消防车》中，他对火灾非常感兴趣。他指着煤气灶上的火苗问到，“这是火灾么？”在上学路上，他还在想着火灾，问到“如果只有烟，没有火怎么办？”对于他的问题，妈妈每次都要认真审慎地思考，一是不想因为随意拒绝而扼杀了他的小小好奇心，一是因为有时他的问题的确很有挑战。妈妈答到：“一般着火了才有烟，如果只有烟没有火，常常是火灭了的时候。”他又问到：“如果消防车着火了，怎么办？”妈妈只好认真答到：“消防车着火也得灭火呀。你想一想，可以怎么给它灭火呀？”一般对于他的问题“如果发生，，，，，会怎么样？”妈妈常常会反问他的猜想，然后再与他分享妈妈的想法。
4)将创造性表达贯穿在语言学习与发展中。孩子语言的发展对其它领域的学习与发展有着重要的影响，我认为孩子的语言学习千万不能机械的模仿和训练。学习创造性表达的孩子才有利于其创新思维的发展，有利于其学习独立地解决问题。我喜欢用仔仔熟悉、简单的歌曲旋律或者儿歌的节奏将日常生活的想法填充进去，进行念、唱。这不仅让他体验到语言的韵律，更重要的是想激发他创造的兴趣，用熟悉的儿歌或歌曲形式表达自己的新想法。于是，仔仔将儿歌《小弟弟学哥哥》“小弟弟学哥哥。哥哥走，他也走。哥哥坐，他也坐。哥哥读书，他不会，拉着喉咙唱山歌。”改编为“小弟弟学哥哥，哥哥走，他也走。过马路，不听话，不看红绿灯，被车轧死了。警察来抓他，医生来了，救不了。”还有，最近他将《爸爸去哪儿》的副歌运用成“老爸，老爸，你去理发呀，我和爷爷去公园”。“老妈，老妈，我想吃棒棒糖。”
对于《指南》的理解，对于孩子发展的观察与支持都是一个动态的过程。作为妈妈，我在学习、实践与反思中享受着宝宝一天天的成长，以及自身育儿能力不断提升的过程。
