让孩子的世界充满自由

我有一张备受争议的照片：照片上一片狼藉，桌子是全是面粉。鸡蛋、香蕉、水杯、牛奶、筷子等物件零乱的摆放，孩子坐在桌边，聚精会神地折腾着。这还是我躲在门边偷拍的。

那天中午，孩子不知道从哪儿学到一些东西，跟我们讲想自己做蛋糕，而且列举出了她需要的材料，并且不让我们参与，看都不准看。她说做好了再给我们品尝。于是就有了照片上的那一幕。怀着好奇的心情，我们也就尽可能地帮她找全了材料，在一边等待结果。

 照片发到微信上后，好多朋友说我们对孩子太溺爱了。我想：所谓溺爱，就是不正当的要求无原则地得到满足。孩子想做个蛋糕，其愿望和要求还不算太过分。也许在我们大人的眼中，孩子浪费了一些东西，而且把家里搞得一团糟，不可纵容。但我回想起那天，孩子蒸好的蛋糕（尽管味道不算好）邀请爸爸妈妈分享的时候，她的那份快乐和自豪确实让我感动。其实孩子的快乐来得很简单，更重要的是在她做蛋糕的过程中，她亲自完成了自己的一个构想，一份实践，获得了很多的体验。而我付出的，仅仅是十来元钱的材料和打扫一次卫生而已。何乐而不为？

 因为我们一直鼓励孩子自己去探索、去尝试、去实现自己的想法，所以她一直表现得比较自主。无论是看书，画画，还是做手工，总是先不让我们参与，只有在遇到不认识的字和不能解决的问题的时候，才会向爸爸妈妈请求帮助。    

 我家孩子五岁半了，已经能自已完成基本的日常阅读，识字量在一千左右。很多朋友都不相信我们从来都没有专门为孩子上一节家庭识字课。我都是把识字卡，儿童读物和其他玩具放在一起，孩子玩到什么的时候，我就配合她一起玩。当她玩到识字卡和儿童书，遇到不认识字求助的时候，或听到她朗读停顿下来、念错的时候，才去帮她纠正读音并讲解这个字的意思。三年下来，她在识字方面也算是“小有成就了”。这种不干预、不强制的做法成了我们和孩子相处的主流思想。         

为了丰富孩子的体验，扩大她的视野，我们会定期带孩子到不同的地方去感受大自然或人文景观，并鼓励她去体验她感觉到新奇的东西，在这个过程当中，我无数次地感受到了孩子非凡的想象力和创造力，让人从心中对生命的神奇肃然起敬。

让孩子多玩、多看、多做，这些具体的行为还是比较容易实现的。但在孩子成长的过程中，还需要接受一些抽象的、逻辑的知识的时候，有时还确实让人为难。

记得孩子三岁多的时候，在家学数字，我们也是采取用具体事物的数量代替数字的方法，一边示范一边讲解。当数字卡上出现了“0”这个数字的时候，我很自然地对孩子讲：“零，就是没有。”孩子马上问我：“爸爸，没有什么？”我一下子愣住了，我该用什么方式让一个三岁的孩子理解“零”的概念呢？想了想，我拿出几支铅笔，几个小球和一张白纸。先用白纸把铅笔盖住，告诉她这样铅笔是零了，然后用白纸把小球盖住，告诉她小球是零了，突然，孩子从床上扯出一条丝巾，把妈妈的脑袋盖住，大叫：妈妈是零了！一家人不禁开怀大笑起来，不仅仅是为孩子的那份童趣，而是因为她懂得了：一个数字只有和具体的事物相联系，才有表达的意义！真为小家伙感到骄傲！

用孩子能听懂的语言和孩子交流，需要我们的一份耐心，还有一份思考。因此，我一直把和孩子相处的过程看成是共同学习，一起成长的过程，丝毫不敢以指导者自居，而仅仅是一个陪伴者，我很愿意这样一直陪伴着孩子成长。

                             深圳市罗湖区清秀幼儿园                 叶潇

                                                                         2014年10月22日